Czy szkoły przejdą na zdalne? Stanowisko MEiN i warunki

Ten artykuł dostarcza aktualnych i rzetelnych informacji na temat ewentualnego powrotu do nauki zdalnej w polskich szkołach. Dowiesz się, jakie jest oficjalne stanowisko Ministerstwa Edukacji, w jakich sytuacjach dyrektor szkoły może zawiesić zajęcia stacjonarne oraz co oznaczają modele nauczania zdalnego i hybrydowego.

Czy czeka nas powrót do nauki zdalnej? Stanowisko MEiN

Na początku 2026 roku oficjalne stanowisko Ministerstwa Edukacji i Nauki (MEiN) jest jednoznaczne: podstawowym modelem pracy we wszystkich placówkach oświatowych pozostaje nauczanie stacjonarne. Nie ma żadnych planów ogólnokrajowego, systemowego wprowadzenia nauczania zdalnego. To bardzo ważna informacja, która powinna uspokoić wielu rodziców i uczniów.

Z mojej perspektywy eksperta, mogę potwierdzić, że rząd konsekwentnie utrzymuje priorytet dla nauki stacjonarnej. Nie są planowane żadne systemowe zmiany w trybie nauczania w najbliższych miesiącach. Oznacza to, że wszelkie decyzje dotyczące ewentualnego przejścia na tryb zdalny lub hybrydowy będą miały charakter lokalny i będą dotyczyć konkretnych placówek, a nie całego kraju.

Kiedy dyrektor może zawiesić zajęcia stacjonarne? Warunki i procedury

Decyzje o czasowym przejściu na nauczanie zdalne lub hybrydowe nie zapadają na szczeblu centralnym. Są to decyzje lokalne, podejmowane przez dyrektorów szkół. Aby taka decyzja mogła zostać podjęta, dyrektor musi działać w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę (np. gminą, powiatem) i, co kluczowe, uzyskać pozytywną opinię Państwowego Powiatowego Inspektora Sanitarnego.

Rola Państwowego Powiatowego Inspektora Sanitarnego jest w tym procesie absolutnie kluczowa. To właśnie jego pozytywna opinia jest niezbędna, aby dyrektor mógł podjąć decyzję o zawieszeniu zajęć stacjonarnych. Inspektor sanitarny ocenia sytuację zdrowotną w placówce lub regionie i na tej podstawie wydaje swoje zalecenia. Bez tej opinii, dyrektor nie ma podstaw do wprowadzenia nauczania zdalnego.

Wzrost zachorowań jest najczęstszą przyczyną rozważania zawieszenia zajęć. Warto jednak podkreślić, że nie istnieją odgórnie ustalone "progi" liczbowe zachorowań, które automatycznie uruchamiałyby nauczanie zdalne dla całego kraju czy nawet województwa. Każdy przypadek jest rozpatrywany indywidualnie. Decyzja może zapaść w sytuacji znaczącego wzrostu chorób zakaźnych (takich jak grypa czy COVID-19), który uniemożliwia normalne funkcjonowanie placówki, np. z powodu dużej absencji uczniów i nauczycieli.

Poza zachorowaniami, istnieją również inne sytuacje kryzysowe, które mogą skutkować decyzją o zawieszeniu zajęć stacjonarnych. Mogą to być:

• Awarie techniczne: Na przykład brak ogrzewania w szkole w okresie zimowym, brak wody czy prądu, które uniemożliwiają bezpieczne i higieniczne prowadzenie zajęć.
• Klęski żywiołowe: Powodzie, silne wichury, pożary lub inne zdarzenia, które zagrażają bezpieczeństwu uczniów i personelu lub uniemożliwiają dotarcie do szkoły.
• Inne zagrożenia: Sytuacje, które bezpośrednio wpływają na bezpieczeństwo fizyczne lub psychiczne społeczności szkolnej.

Nauczanie zdalne a hybrydowe: jaka jest różnica w praktyce?

W kontekście ewentualnych zmian w organizacji nauki, często pojawiają się dwa terminy: nauczanie zdalne i nauczanie hybrydowe. Nauczanie zdalne to model, w którym wszystkie lekcje i zajęcia dydaktyczne są całkowicie przeniesione do środowiska online. Uczniowie uczą się z domu, korzystając z platform edukacyjnych, wideokonferencji i innych narzędzi cyfrowych. Nie ma w tym czasie żadnych zajęć stacjonarnych w szkole.

Z kolei nauczanie hybrydowe jest modelem bardziej elastycznym, łączącym naukę stacjonarną z nauką w domu. Może ono przyjmować różne formy, na przykład rotacyjną, gdzie część uczniów uczy się w szkole, a część zdalnie, i grupy te zamieniają się co jakiś czas. Innym wariantem jest nauka części przedmiotów stacjonarnie, a części zdalnie. Celem jest utrzymanie choć częściowego kontaktu uczniów ze szkołą i rówieśnikami.

Biorąc pod uwagę priorytet nauki stacjonarnej i negatywne doświadczenia z pełnego lockdownu, w przypadku lokalnych problemów (np. dużej absencji z powodu choroby), bardziej prawdopodobne jest wprowadzenie modelu hybrydowego niż całkowitego nauczania zdalnego. Model hybrydowy pozwala na szybszy powrót do pełnej stacjonarności, minimalizując jednocześnie ryzyko rozprzestrzeniania się chorób. Moim zdaniem, jest to rozwiązanie, które pozwala zachować ciągłość edukacji, jednocześnie dbając o bezpieczeństwo. Celem jest zawsze jak najszybszy powrót do pełnej stacjonarności, ponieważ to ona najlepiej służy rozwojowi uczniów.

Jak nauka zdalna wpłynęła na uczniów? Lekcje z pandemii

Długotrwała nauka zdalna, którą doświadczyliśmy w przeszłości, pozostawiła po sobie pewne wyzwania. Jednym z nich jest tak zwany "dług edukacyjny". To nic innego jak zaległości w materiale, które powstały w okresach, gdy nauka odbywała się w trybie zdalnym. Nie wszyscy uczniowie mieli równe warunki do nauki w domu, a brak bezpośredniego kontaktu z nauczycielem i rówieśnikami często utrudniał przyswajanie wiedzy.

Jako ekspert, muszę podkreślić, że nauka zdalna miała również znaczące, negatywne skutki dla kondycji psychicznej uczniów i ich relacji rówieśniczych. Psychologowie i pedagodzy zgodnie wskazują na pogorszenie relacji społecznych, spadek motywacji do nauki, a także problemy z koncentracją. Izolacja, brak aktywności fizycznej i nadmierny czas spędzany przed ekranem odbiły się na dobrostanie psychicznym wielu młodych ludzi. Dlatego tak ważne jest, aby nauka stacjonarna była priorytetem.

Co robić, gdy w szkole rośnie liczba zachorowań? Poradnik dla rodziców

W sytuacji, gdy w szkole Państwa dziecka rośnie liczba zachorowań lub pojawiają się inne sygnały kryzysowe, kluczowe jest, aby wiedzieć, gdzie szukać wiarygodnych informacji. Oto moje wskazówki:

• Oficjalna strona internetowa szkoły: To podstawowe źródło komunikatów dyrekcji.
• Dziennik elektroniczny: Wiele szkół wykorzystuje go do szybkiej komunikacji z rodzicami.
• Komunikaty dyrekcji lub wychowawcy: Zawsze zwracajcie uwagę na wiadomości przesyłane bezpośrednio przez szkołę.
• Kontakt telefoniczny/mailowy ze szkołą: W razie wątpliwości, nie wahajcie się skontaktować bezpośrednio.

Warto aktywnie komunikować się z dyrekcją i wychowawcą. Jeśli macie obawy, zadawajcie pytania. Oto, o co warto pytać w kontekście potencjalnych zmian w organizacji nauki:

• Jakie są aktualne procedury w przypadku wzrostu zachorowań?
• Czy szkoła ma plan awaryjny na wypadek przejścia na tryb zdalny lub hybrydowy?
• Jakie narzędzia będą wykorzystywane do komunikacji i prowadzenia lekcji zdalnych?
• Jakie wsparcie szkoła oferuje uczniom, którzy mogą mieć trudności z adaptacją do nauki zdalnej?

Przygotowanie na ewentualne, nawet krótkotrwałe, przejście na tryb zdalny może znacząco zmniejszyć stres. Oto kilka praktycznych porad:

• Sprzęt i dostęp do internetu: Upewnijcie się, że dziecko ma dostęp do sprawnego komputera lub tabletu oraz stabilnego połączenia internetowego.
• Miejsce do nauki: Zorganizujcie ciche i dobrze oświetlone miejsce, gdzie dziecko będzie mogło swobodnie się uczyć, bez rozpraszaczy.
• Utrzymanie rutyny: Nawet w domu starajcie się zachować stały harmonogram dnia, zbliżony do szkolnego. Regularne pory wstawania, posiłków i przerw są bardzo ważne.
• Wsparcie emocjonalne: Rozmawiajcie z dzieckiem o jego obawach i uczuciach. Pamiętajcie, że dla niego to również trudna sytuacja.
• Kontakt z rówieśnikami: Zachęcajcie do utrzymywania kontaktu z kolegami i koleżankami, nawet jeśli miałoby to być online.